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幼升小联接 孩子也有“转轨变型期”
时间:2018-04-26 16:43来源:未知 作者:luofan 点击:
  不少家长以为,孩子经过幼儿园练习后进入小学,许多问题就简略多了。可是要提示家长的是,幼升小联接要留意那种习气了的“幼儿行为”和不能直接看到、摸到的孩子思维的“勃特勒办法”。
  
  所谓“勃特勒办法”,是美国教育家S·勃特勒发现的关于孩子“转轨变型期”思维的一种特别办法。例如:音乐教师正弹一支歌,会歌唱的孩子都随风琴唱着,几个孩子还跟着节奏拍着手。可是,教师停住了弹琴严峻问道:“谁在拍手?禁绝拍手!”拍手的孩子懵了,继而悲伤。勃特勒指出:在幼儿园歌唱拍手是件功德,拍得好,还会受表彰。为什么进了一年级歌唱拍手反倒被批评了呢?孩子们全然不了解。其缘故在于没人给孩子打招呼:到小学歌唱就不要求拍手了,而孩子仍“沿袭”幼儿园的习气动作。
  
  根据勃特勒的研讨作用,孩子“转轨变型期”思维的这种办法还体现在许多方面。在许多家长和教师心目中已是司空见惯的事,或许孩子自以为现已懂的事,当环境和条件发作改动,孩子又涉足新的范畴时,孩子们原先构成的概念就需求扩张、丰厚、改动和表述更精确,思维和行为办法就要有相应的改变。这样,重视孩子思维的“勃特勒办法”,不只能使孩子迅速增长常识,并且防止给孩子构成不必要的损害。
  
  满意学生的夸姣和价值教育是对人的满意,而咱们应该致力于满意什么样的人?
  
  关于这个教育的底子性问题,国家层面在不一同代总会有整体的、归纳性的规则,比方“三好学生”“四有新人”“三维方针”以及最新出炉的“我国学生展开中心本质”等,这应该是咱们最底子的遵从。在这个结构之内,每个校园、每位教育作业者还会结合各种实践情况做更为校本化、师本化的考虑与实践,所以咱们能看到丰厚多样的校园培育方针、校训、教师教育教育主张等的表述。
  
  很长时期内,因为教育资源的稀缺和教育观念的落后,分数成为学生、家长、教师、校园以及教育行政部分事实上的“命根子”,成为评判学生好坏好坏的最重要标尺,咱们悉数的尽力似乎也悉数聚集到了那精确到小数点的作用分数上。天然,分数也是校园教育的一部分,代表了学生的学习才干、学业水平,但作为一个完好的个体生长来说,假如只要分数,无疑是对生命的窄化和异化。关于一所校园来说,一味寻求分数、寻求升学率,其展开也是缺少内在和境地的。所以咱们提出“教育是对人的满意”,至少包含了两个最底子的部分——不只要满意高分,更要满意高本质。
  
  我校每年向高校运送数百名优异毕业生,他们都是那般优异超卓。所以有一年,某家媒体的记者让我在毕业的校友中挑选一名最让我赏识、最能体现镇海中学教育教育水平、最能代表镇海中学学子形象气质的学生,就让我着实感觉为难了。但假如必定要说,我首要会说出陈琨的姓名——2008年以理科全省榜首名的作用考入北京大学光华办理学院金融学专业的他,在当年北大的重生开学典礼上作为重生代表说话,4年后又以总评第二名的作用顺畅攻读北京大学金融专业研讨生。但让我刮目相看、牵动我的,却是那年暑假填完高考自愿后,陈琨当即奔赴四川地震灾区当了一名自愿者。谈起自己为什么不管风险进入灾区时,他说,“三年高中让我了解了一个道理:一个人的存在有必要要对别人有意义,不然你就失去了价值。”顶着高考桂冠的耀眼光环,陈琨同学却以这样一种充溢社会职责感的办法为自己的中学年代画上了完美的句号。“我想,这就是咱们尽力寻求的育人规范。”其时,我这样总结。
  
  我觉得镇海中学的学生就应该是这个姿态,就应该朝这个方向展开。为此,2012年进行校园课改顶层规划的时分,咱们将校园的育人方针定格为“归纳本质强、特性专长优、学业水平高、社会奉献大的优异公民”。这一育人方针与首任校长提出的“启智、求敏、治文、博综”办学方向相照应,也交融了校园各个前史阶段育人规范的优异特质,能够最为显着地代表镇海中学学生及其终身展开进程中的形象特征。校园教育特性化和社会化的双重功用得到了有机统筹,激烈的社会职责感尤为杰出。
  
  关于学生的生长成才,我一向以为做人比干事、做学识更重要,高本质比高分数更重要,人格健全、身心调和比学业作用更重要。每学年的榜首次国旗下说话,我都会偏重这方面的内容,是我发自内心地想给孩子们以教育引导,满意他们的幸福夸姣和社会价值。2017年末,我校推出了生计教育主题报《梓荫河畔》,创刊词的标题是《遇见更夸姣的自己》。我特别喜爱“夸姣”这个词。人生就是一个不断趋向夸姣的进程,在作用本身夸姣的一同也作用这个国际的夸姣。
 
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